菲尔兹奖的中国时刻——你眼中的数学“天才”这样养成
新华社北京7月24日电 题：菲尔兹奖的中国时刻——你眼中的数学“天才”这样养成
新华社“新华视点”记者 吴晶、刘祯、王鹏
这一刻，举世瞩目。
7月23日，美国费城，2026年国际数学家大会开幕式现场。中国数学家邓煜、王虹，与美国数学家约翰·帕登、加拿大数学家雅各布·齐默曼共同摘得菲尔兹奖桂冠。这是中国籍学者首次获此殊荣。
邓煜因在偏微分方程领域的卓越贡献获奖；王虹则凭借在调和分析及几何测度论方面的杰出工作折桂。
7月23日，在美国费城，中国数学家邓煜（左）、王虹在获奖后的记者招待会上合影。新华社记者 李睿 摄
作为“数学界的诺贝尔奖”，菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过4位，旨在表彰未满40岁且在数学领域做出杰出贡献的学者。在此之前，华人数学家中仅有丘成桐、陶哲轩两人曾获此奖。
消息传出，网友们在点赞之余，更充满好奇：这两位数学“天才”究竟是如何叩开数学王国大门的？在攀登高峰的征途中，他们经历了怎样的成长与蜕变？
将一个人推向巅峰的，是发自内心的热爱
命运似乎开了个玩笑，王虹和邓煜都在2007年考入北京大学。王虹起初就读于地球与空间科学学院，直到大二才转入数学科学学院；而邓煜早在高中时期便斩获国际数学奥林匹克竞赛（IMO）金牌，得以保送进入北大数学科学学院。
在广西桂林市桂林中学退休教师、王虹的高中班主任兼数学老师唐年华的记忆里，王虹并非班里天赋最拔尖的学生，但个性鲜明。
7月23日，在美国费城举行的2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家王虹获得菲尔兹奖。新华社记者 李睿 摄
“高一刚入学时，王虹年级排名百名开外，在50多人的班级里位列30至40名区间。高二时她跻身班级前20名，高三稳定进入前十。”唐年华回忆道，“她胜在真心热爱、极度专注、踏实坚持”。
令老师印象最深的，是课堂上王虹总是第一个举手。尽管初期成绩并不耀眼，但她敢于亮出解题思路，大胆表达观点。
敢为人先、勇于表达，同样的特质也在邓煜身上体现得淋漓尽致。
7月23日，在美国费城举行的2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜获得菲尔兹奖。新华社记者 李睿 摄
广东深圳高级中学（集团）数学教师冯跃峰最先想起的是邓煜上课时的眼神。“我在课堂上分析一个问题、讲到某个关键节点，他眼里就会闪出一种想表达、想抢答的光。”
同学们回忆，邓煜在学习钻研时经常自言自语，不知不觉就把想法说了出来，如痴如醉。
“邓煜对数学的这种状态不是被逼出来的，而是真的享受解题的过程。”冯跃峰说，“我见过不少天资出众的学生，但真正把一个人送到最高处的，是对一件事发自内心、无法自拔的热爱”。
“当兴趣成为指引，努力便不再是负担，而是探索未知的自然延伸。”深圳高级中学（集团）党委书记宋德意表示，必须依托长期适宜的培育环境，涵养学生的好奇心、想象力、探求欲，才能助力人才持续成长、不断突破、通往卓越。
不做“流水线产品”，重在唤醒内在驱动力
“要善于捕捉学生的求知微光。从王虹的成长路径，我们更加领悟到，教育重在挖掘、培养学生的兴趣，因材施教。”桂林中学校长李山表示，学校应该创设开放包容的育人环境，让每个孩子真正认识自我、发掘自身优势，发展自我、树立信心。
教育的真谛在于唤醒个体内在的驱动力，而非单纯的知识灌输。
“拔尖创新人才不是‘流水线产品’，他们的成长路径是个性化的，不能套公式。”唐年华曾与学生约定，完成常规作业后，若有余力钻研拓展题型，可在作业本上做好标记。他依据标记，单独选配竞赛习题，而王虹就是主动留下标记最多的孩子之一。
“最重要的是师生之间的平等对话，把上课变成师生共同探索。”冯跃峰说，“我鼓励邓煜表达自己的想法，其他同学也被带动起来”。
